FINALIZAMOS

Para finalizar el blog me gustaría hacer un recorrido sobre lo que ha supuesto realizar dicho blog para mí.

En primer lugar, destacar que la realización del blog ha sido un reto para mí puesto que nunca había hecho uno y al principio andaba un poco perdida en este "mundo" de blogger. No obstante, una vez que indagas sobre  las diferentes partes de las que consta y cómo realizar uno, me resulta una forma novedosa e interesante de recoger y plasmar nuestros aprendizajes que el típico examen escrito.

Por otro lado, la distribución que se ha llevado a cabo para impartir esta asignatura resulta enriquecedora, puesto que a parte de aprender de la teoría aprendemos haciendo a la hora de la realización de las prácticas y los trabajos grupales. De este modo aprendemos del profesor, de nosotros mismos y de compañeros.

En cuanto a la realización del trabajo grupal sobre el tema de "El tutor en Educación Infantil" me resulta muy apropiado, puesto que a la vez que aprendemos sobre el tema, aprendemos de nuestros compañeros de grupo y a trabajar en equipo. Mis compañeras y yo empezamos a elaborar el índice y a buscar información desde el primer momento para realizar un buen trabajo y una posterior exposición. Tras la elaboración del trabajo hemos aprendido muchos aspectos que desconocíamos sobre las funciones y la importancia que tiene este en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en concreto en la etapa de Educación Infantil, puesto que un pilar fundamental en la educación de estos pequeños. Finalmente, una vez que realizamos el trabajo y la exposición, quedamos muy satisfechas con el trabajo que habíamos realizado y vimos cómo la parte de la aplicación práctica había gustado al resto de compañeras.

Por último, decir que con esta asignatura he aprendido sobre temas realmente importantes como futura docente que me ayudarán en mi profesión y temas que nos rodean diariamente en la sociedad y que estamos continuamente en contacto con ellos.

"La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo" (Paulo Freire)

EDUCACIÓN EN VALORES

La importancia de la educación en valores está presente en todo el mundo, ya que educadores, padres e incluso niños están cada vez más preocupados y afectados por la violencia, los crecientes problemas sociales y la falta de cohesión social.

Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. Involucran nuestros sentimientos y emociones. La mayoría de los valores son necesarios para la propia autorrealización del individuo y para la sociedad en que se integra.

Algunos de estos valores son: valentía, paciencia, amor, amistad, valentía, comunicación, justicia, bondad, lealtad, tolerancia, sencillez, igualdad, etc.

Educar en valores es educar en valores básicos para la convivencia, que contribuyan a fomentar el respeto, el diálogo y la sensibilización ante los problemas, tanto en el aula como en la sociedad. 

Nosotras como maestras, debemos educar en valores para que nuestros alumnos y alumnas no lleguen a sentirse inadaptados, presentar una desarmonía escolar, afectiva y laboral, etc. Desde la escuela debemos ayudar a orientar a los alumnos y alumnas en el conocimiento y vivencia de los verdaderos valores para ayudar a formar seres críticos y reflexivos con la realidad. Nuestro papel ha de ser un punto de referencia y los valores que debemos transmitir serán aquellos que desarrollen la personalidad del alumno y alumna y le capaciten para vivir feliz en la sociedad.

Pero no por ello debemos olvidar que la educación en valores no es una tarea única y exclusivamente de la escuela, sino que también debe ser una tarea colectiva y común entre maestros y familias.

Por todo esto, podemos decir que los valores son necesario para integrase en la sociedad, aprendiendo a tener una buena convivencia tanto dentro como fuera del aula y fomentando el desarrollo integral de todos nuestros alumnos y alumnas.

Creo que sin una buena educación en valores esos niños no solo no se integrarían bien en la sociedad sino que darían muchos problemas, como el racismo, la marginación, el clasicismo, etc. Por supuesto que los valores no solo los tienen que recibir en la escuela, también en la casa, ya que son los dos sitios donde pasan la mayor parte de su infancia.

Esto es una cadena, de los valores que se les enseñe desde pequeños depende que de adultos sean tolerantes, comprensivos, educados y por lo tanto esa misma educación les darían ellos a sus hijos, si los tuvieran, y así facilitarían la convivencia en general y su felicidad en particular.

LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES

En la mayoría de los casos las familias están poco informadas de lo que sus hijos/as hacen cuando entran en la escuela. Es de vital importancia que los padres y madres sepan valorar la labor del docente en los progresos de sus hijos/as. Para que esto sea posible debe haber una estrecha relación entre los maestros y las familias. Así, gracias a la colaboración de éstos y la implicación de los docentes se contribuye a un excelente proceso de enseñanza y aprendizaje de cada uno de los niños/as.

La participación activa por parte de las familias en los centros escolares lleva consigo unos beneficios que afectan a la comunidad escolar, tanto a los hijos/as, como a los padres y madres, como a los maestros/as.

Es cierto, como sabemos, que actualmente la participación de los padres y madres en los centros escolares es muy pobre, a pesar de prestarles diferentes situaciones en las que pueden participar, como por ejemplo: en el consejo escolar, las tutorías con los maestros/as, etc. Algunas de las causas por las que esto sucede son las siguientes:

- La mayoría del tiempo lo pasan trabajando.

- No van a las reuniones porque no las consideran importantes.

- Piensan que el tema de la escuela no les concierne a ellos, si no que es exclusivamente de los docentes.

- Algunos de ellos no se sienten bien en las escuelas por sus propias malas experiencias escolares.

Para ello, es necesario proponer propuestas de mejora para una mayor participación por su parte. Algunas de ellas pueden ser:

- Citar a todos los padres, con mayor frecuencia, a las tutorías con el maestro/a para que sigan de una forma más cercana y continua el progreso de sus hijos, pudiendo así participar y ayudarles desde casa. Y tener una mayor comunicación entre las familias y los centros sobre sus hijos y las noticias del centro.

- Realización de actividades extraescolares en las que puedan participar, tanto profesores, como los alumnos con sus familias.

- Fomentar desde el centro apoyo y ayuda a las familias a la hora de solucionar ciertos problemas que posean con respecto a la educación y/o la conducta de su hijo/a.

Por último, decir que, si los padres no mantienen esa comunicación con los maestros, quiere decir que algo va a fallar en la educación de sus hijos. Es una obligación de los padres estar pendientes siempre y en todo momento de lo que los maestros enseñan a sus hijos, como también es una necesidad que los maestros comuniquen a los padres posibles problemas en esos niños. Deben participar en actividades y convivir todos para que esos niños vean que todo va bien y que todos, tanto padres como maestros, forman parte de su vida y por lo tanto de su educación.

LA FAMILIA

La familia es la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se supone duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, en el cual existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia.

Es la célula básica en la cual los seres humanos adquieren los primeros rasgos para el desarrollo del carácter y de la identidad personal, así como los hábitos y los valores que determinarán, en un inicio, su pensamiento y su desarrollo social. De esta manera, se le considera como una institución de gran relevancia para la sociedad y su perpetuidad, al ser señalada por varios autores como el primer contacto del hombre con la sociedad.

Existen varios tipos de familias:

- Familias biparentales: formada por un padre y una madre con uno o más hijos/as.

            - Heterosexuales

            - Homosexuales

            - Transexuales

            - Reconstruida

- Familias monoparentales: se constituye por uno de los dos padres y sus hijos/as.

            - Padres divorciados o separados

            - Madre soltera

- Familias homoparentales: aquella donde una pareja de hombre o de mujeres se convierten en progenitores de uno o más niños/as.

            - Adopción

            - Inseminación artificial

            - Vientre de alquiler

Al igual que hay diferentes tipos de familias, también hay diferentes tipos de estilos educativos que éstas pueden transmitir a sus hijos/as, los cuales no se determinan en función del tipo de familia, son dos aspectos independientes. Los tipos son:

- Educación autoritaria

- Educación permisiva

- Educación democrática

Por último, decir que la familia es el agente socializador por excelencia. Supone un medio a través del cual tienen lugar las primeras relaciones interpersonales donde el niño comienza a conocer a los otros. La familia es para el niño su primer núcleo de convivencia y de actuación, a partir de la cuál irá estableciendo, modelando y construyendo sus fundamentos como persona. Es la encargada de la creación de la identidad del niño. Por todo esto, juega un papel muy importante en el desarrollo de los niños y niñas, ya que, garantiza la supervivencia física y, por otro lado, es su seno donde se obtienen los aprendizajes básicos que serán imprescindibles para la inserción en la vida social.

Está claro que donde empieza la educación de un niño es en la familia, ya que desde el momento de nacer hasta el de asistir a la escuela, pasan unos años en los que son los padres los que deben empezar a enseñar unos valores y unos comportamientos que luego podrá poner en práctica y ser reforzados en la escuela.

Independientemente de que se diga que varios tipos de familia, en realidad familia solo hay una, compuesta por uno o unos adultos (independientemente de la raza o el sexo) y uno o unos niños, los cuales dependen de ellos para hacer que su vida sea lo mejor posible y su educación la más adecuada para ellos y para que el día de mañana puedan integrarse bien en la sociedad.

LA COMUNIDAD ESCOLAR

La Comunidad Escolar es aquel grupo de personas que se encuentran involucradas directamente o indirectamente en el proceso educativo de la escuela y responsables por su éxito.

Algunas de las características que tiene son:

- Se encargan de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y de lograr el bienestar de los estudiantes.

- No solo es la encargada de repartir instrucción sino que trabajan para que la escuela sea integral.

Los agentes que componen la Comunidad Escolar son: el Consejo Escolar, el Claustro de profesores y el Equipo directivo.

Del trabajo de la comunidad escolar dependen los estudiantes, así que creo que es muy importante dotar a esta de los medios necesarios para que pueda hacer su trabajo lo mejor posible, porque esto repercute mucho en su educación y su educación repercute, al hacerse adultos, en la sociedad en general.

Creo que no se debería escatimar, en lo que concierne a la comunidad escolar, de tener muy en cuenta sus necesidades de trabajo y sus necesidades de material, ya que sus opiniones y sus métodos son los que van a hacer posible que la educación de los estudiantes llegue a ser lo mejor posible. 

EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES

El desempleo es el paro forzoso o la situación en que un trabajador no tiene ninguna ocupación laboral, es decir, es la situación forzosa o pérdida de empleo, o la carencia de trabajo entre aquellas personas que deseen tenerlo para acceder a unas cuotas aceptables de bienestar.

Con los resultados que nos mostraron las compañeras, podemos observar cómo España se sitúa en el segundo puesto con la tasa de paro más alta por debajo de Grecia.

Los tipos de desempleo que nos podemos encontrar son:

- Desempleo cíclico o coyuntural

- Desempleo estacional

- Desempleo friccional

- Desempleo estructural

El desempleo es la mayor causa de malestar general en la sociedad, si no hay trabajo no hay ingresos y si no hay ingresos la calidad de vida de las personas es mala, lo cual les lleva a generarles un estado de ánimo muy lamentable en el que pueden suceder cosas desagradables si ven que no pueden simplemente comer ellos o dar de comer a sus familias en el caso de tenerlas.

APORTACIÓN A LA REVISTA "EL RECREO"

CONFLICTOS ESCOLARES

Una de las principales preocupaciones de los maestros  en las escuelas se trata de las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar, es decir, con los conflictos que se pueden producir entre los niños y niñas. Es por eso, que los maestros dedican un gran esfuerzo y energía en llevar a cabo el cumplimiento de unas normas, el mantenimiento del orden, hacerse respetar, etc. Es decir, éstos tratan de garantizar un buen funcionamiento del aula para poder controlar el comportamiento de sus alumnos y conseguir que éstos obedezcan y evitar posibles conflictos.

Entre los términos utilizados para referirnos a este tipo de actitudes podemos encontrar: agresividad, violencia, conflictos, intimidación, bullying, etc. Es muy común utilizar de la misma manera los conceptos de conflicto y violencia para referirse a lo mismo. Sin embargo, no es adecuado utilizar dichos términos simultáneamente, puesto que el conflicto responde a situaciones cotidianas de la vida social y escolar, que se dan enfrentamientos de intereses, discusión y necesidad de abordar el problema. Mientras que la violencia es una de las maneras de enfrentarse a una situación.

Desde el primer momento que los niños y las niñas empiezan a interactuar en el centro escolar con sus iguales, empiezan a establecer relaciones afectivas con sus compañeros. En un primer momento los niños y niñas juegan en solitario, no tienen interés en interactuar con los demás. Más adelante, empiezan a interactuar para compartir los juguetes o para buscar una misma meta juntos. Será más adelante cuando ya empiecen a tener conciencia de los compañeros de juegos y de trabajo en el aula, en este momento es en el que empiezan a producirse los conflictos entre ellos. Es por ello, que los conflictos más frecuentes que podemos encontraren en Educación Infantil son:

-Disputas relacionadas con la posesión de objetos, espacios.

-Disputas ocasionadas por la distribución de roles dentro del grupo, o por situaciones de discriminación…

-Disputas producidas por el incumplimiento de normas en los grupos.

-Competiciones entre los alumnos por ser los mejores.

La agresividad puede estar dirigida contra el propio niño, contra los demás niños o adultos, o contra los objetos, y puede ser física o verbal. Puede ser de tres tipos:

-Agresión instrumental, es manipulativa y responde a situaciones de frustración por no poder obtener un objeto, por separación de una persona.

-Agresión hostil para dañar o molestar a alguien.

-Agresiones lúdicas que se suelen dar en el juego activo, desordenado y también en la ficción.

Se trata de un tema de gran importancia del que hay que tomar conciencia y tratarlo desde la Educación Infantil. Aunque se hable de conflictos escolares no son los maestros los únicos que tienen que evitar e intervenir para resolverlos, sino que desde las familias se empieza ese camino, puesto que es el primer ámbito en el que los niños comienzan su educación. En el momento que los niños comienzan su periodo escolar, son los maestros los que intervienen en estos aspectos, pero no por ello deja de ser función de los padres, sino que actúan en conjunto familia y escuela.

EL TUTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

La función que desempeñan todos los docentes en la etapa de Educación Infantil es de gran importancia, siendo el papel del tutor el más importante de todos en esta etapa. Sin embargo, no es solo el docente el encargado de intervenir en el desarrollo personal de los alumnos, sino que también deben estar involucrados todos aquellos profesionales que forman parte de la Comunidad Educativa.

Es imprescindible la colaboración entre las familias y el personal educativo, por eso es necesario programar cómo, cuándo, dónde y para qué se establecerá esa comunicación y coordinación. Por ello, mientras que los tutores y tutoras necesitan conocer el ambiente familiar, la familia necesita depositar su confianza en el centro escolar, sabiendo que su hijo/a va a ser reconocido, educado y valorado. Además, la participación de otros profesionales en el aula de Educación Infantil debe de estar coordinada y guiada por el tutor/a.

El tutor es el profesional a “tiempo completo” que atiende a su grupo de alumnos/as mediante la observación de sus conductas escolares y socio-afectivas, promoviendo su desarrollo integral. Algunas de las funciones que debe desempeñar son:

- Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

- Atender a las dificultades de aprendizaje que se presentan en su grupo de alumnados.

- Coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos/as.

- Facilitar la integración de los alumnos/as y fomentar su participación en las actividades del centro.

- Informar a los padres y madres, maestros/as y a los alumnos/as del grupo de todo aquello que concierne sobre su educación.

Al contrario de lo que se pueda imaginar, la tarea del tutor es compleja y conlleva muchas responsabilidades y es que orientar a un grupo concreto de niños tan pequeños requiere prestar mucha atención a los innumerables aspectos que rodean el desarrollo de los niños en Educación Infantil.

Por último, como sabemos, la familia en esta etapa es uno de los principales referentes en la vida de los niños, es por eso que el tutor, siendo otro de los principales referentes, ejerce una tarea fundamental de nexo entra la escuela y la familia. El ser tutor es una gran responsabilidad,  tiene que hacer grupo con los niños intentando que todos se integren bien, comentar con los demás maestros las evoluciones o posibles problemas que tenga cada unos de ellos, trabajar con cada niño de forma individual como va su aprendizaje y además ser la persona que une a la familia con el centro educativo.

Es mucho su trabajo, por lo tanto hay que ser conscientes de ello y hacérselo lo más agradable posible para el beneficio del alumno y la tranquilidad de los padres, ya que de ellos depende que la educación sea la más adecuada, y la información que reciban los padres sea la más exacta posible.

LAS TICS EN LA ESCUELA

Las siglas TIC son el acrónimo de Tecnología de la Información y la Comunicación. Según la UNESCO las TIC constituyen un conjunto de instrumentos cada vez más eficaces para crear y difundir el conocimiento así como aprovecharlo en común, permite el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos.

El ordenador es el dispositivo más representativo de las nuevas tecnologías, seguido de tablets, televisiones, teléfonos móviles, etc.

En cuanto a los aspectos positivos que podemos destacar que tienen este tipo de tecnologías son:

- Instantaneidad.

- El alumno/a tiene un papel activo.

- Motivación de materiales novedosos para el alumno/a.

- Fácil acceso a la información.

- Desarrollo de la coordinación óculo-manual y mejora de la motricidad fina.

Por otro lado, respecto a los aspectos negativos, encontramos los siguientes:

- Poca aplicación en las aulas actualmente.

- Brecha digital.

- Contenidos inapropiados en la red.

- Información no fiable.

- Posible adicción y pérdida de control.

Actualmente las leyes educativas establecidas para la Educación Infantil, hacen una gran integración de las TIC en todas ellas.

Algunos de los dispositivos que podemos encontrar en los aulas son: ordenadores, tablet, pizarra digital, paredes interactivas, alfombras interactivas, etc.

Como ya sabemos, en los últimos años el mundo tecnológico ha sufrido una gran evolución, en concreto, en las tecnologías de la información y comunicación. Este avance no solo se ha visto reflejado en la sociedad, sino también en el transcurso de la vida cotidiana, lo que ha hecho necesario su introducción en el aula.

En la actualidad, se puede observar como las TICS han sufrido una gran expansión, tanto en la cantidad como en la calidad de los recursos utilizados. Esto hace que estos dispositivos se utilicen diariamente, haciendo que, tanto los alumnos y las alumnas, como los docentes, estén familiarizados con ellos en tal medida, que es complicado visualizar un aula en la que no se encuentren presentes este tipo de tecnologías.

Las TICS tienen una gran utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje para todos los niños y niñas, pero sobre todo para aquellos alumnos con Necesidades Educativas Especiales, puesto que estos instrumentos pueden ser muy adecuados para que estos niños/as puedan realizar las mismas actividades que el resto de compañeros/as. Estas herramientas nos permiten adaptar las tareas para que sean accesibles a las necesidades de este tipo de alumnado.

Como futuras docentes, debemos tener clara la importancia de estas en la Educación desde edades muy tempranas y su introducción tanto en las planificaciones, como en la práctica. Además, esto es posible puesto que existen numerosos recursos de los que podemos disponer, y cuya utilización facilitaría y enriquecería la labor educativa, así como el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos recursos, generalmente, son de fácil acceso y utilización.

Por último, decir que, pese a que existen multitud de posibles recursos TIC a los que podemos acudir, la realidad es que en muchas escuelas o aulas no se utilizan demasiado, o no de manera correcta. Es por eso que, los futuros docentes, debemos incentivar el uso de estas tecnologías, puesto que nos pueden aportar diversas propuestas de trabajo, innovadoras y motivadoras.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Comunidad Educativa es un complejo conformado por las familias, los integrantes escolares, la sociedad en general y el estado, los cuales se encargan de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes. Es decir, es el conjunto de personas que influyen y son afectados por la educación.

La educación de los niños/as es tarea de las familias en primer lugar, y en segundo lugar del centro escolar, pero es muy importante la influencia que tiene la Comunidad Educativa en su conjunto.

Los agentes que componen la Comunidad Educativa son: estudiantes, ex alumnos, equipos de ciclo, claustro de profesores, tutores, director, jefe de estudios, secretario, familia, consejo escolar (AMPA y Ayuntamiento).

Algunas de sus características son las siguientes:

- Permite la participación de otras entidades sociales en los procesos de enseñanza.

- Es solidaria, competente y participativa.

Por otro lado, algunos de los principios y fines en los que se basa son:

- Respetar los derechos y libertades de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

- Desarrollar el afecto y la comprensión.

- Lograr la personalización e individualización de la educación.

Soy de la opinión que, efectivamente, la comunidad educativa son todos, y todos deben poner de su parte para que la educación sea la mejor posible y haga de los niños unos adultos responsables, moralmente sanos y sociables.

 Hay que tener en cuenta que es muy difícil porque, empezando en los padres y acabando en los profesores , debe haber mucha comunicación entre ellos para lograr que los estudiantes sigan unas normas en ambos ambientes , de no ser así el trabajo que puedan hacer unos lo pueden deshacer los otros si no se apoyan entre ellos. Si a eso le añades que la sociedad forma parte de su vida también, es mucha la gente que pasa por su educación y mucha la gente de la que dependen esos niños que luego serán adultos.

INTERNET Y EDUCACIÓN

Internet no es una simple red de ordenadores, sino una red de redes, es decir, un conjunto de redes interconectadas a escala mundial con la particularidad de que cada una de ellas es independiente y autónoma.

A día de hoy, Internet se ha convertido en la principal TIC que se mantienen en uso en los países desarrollados. Más que una tecnología, es un medio para todo: medio de comunicación, de interacción, de organización social, de educación, etc. Un medio, que permite trabajar desde cualquier sitio y en el que se basa una nueva sociedad en la que ya vivimos: “la sociedad red”.

La introducción de Internet en el ámbito escolar, es una herramienta didáctica poderosa para los docentes, pues permite y facilita numerosas acciones, tales como:

- Recoger, almacenar y clasificar toda clase de datos de una forma estructurada y accesible.

- Obtener de la red de información variada, actual, novedosa y relevante para ser utilizada en las clases.

- Proponer experiencias, actividades y proyectos de trabajo que impliquen el acceso del alumnado a la información contenida en la red.

Podemos ver que también tiene muchos peligros, por supuesto que nos da muchas facilidades ya que nos permite estar al día en cuanto a noticias, novedades, nuevos métodos de enseñanza, controlar datos, tener conversaciones con gente que de no ser por internet no serían posible  y muchas otras cosas que facilitan y hacen más agradable y cómoda la vida, pero por desgracia hay gente que hace muy mal uso de ello o bien de manera individual o bien creando grupos de personas que lo utilizan para hacer daño a los niños e incluso hay veces que unos daños irreparables.

 Así que en definitiva es como toda la tecnología, que depende de la educación que cada persona haya recibido  para hacer uso de ella, lo que puede hacer que sea un método buenísimo o un método muy peligro.

CONCEPTOS TEMA 3

Los conceptos sobre los que hemos tratado en este tercer tema en la parte de sociología son los siguientes:

• ESTRUCTURA

 Una estructura es la interrelación de las partes con un todo considerado como un organismo vivo, cuyas partes pueden diferenciarse y separarse unas de otras.

Una estructura social es el conjunto de probabilidades que tienen los individuos de una población determinada de ser ubicados en cada una de las posibles categorías sociales propias de la división social del trabajo.

En ella los aspectos que se analizan son: la interrelación de los individuos  (personalidades), las grupales (los grupos de individuos), las morfológicas (tamaño y distancia), las sistémicas (actividades) y las culturales (ideas y valores).

• INSTITUCIÓN

Las instituciones son mecanismos de índole social y cooperativa, que procuran ordenar y normalizar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser de cualquier dimensión, reducido o amplio, hasta coincidir con toda una sociedad). Las instituciones trascienden las voluntades individuales, al identificarse con la imposición de un propósito considerado como un bien social, es decir, "normal" para ese grupo. Su mecanismo de funcionamiento varía ampliamente en cada caso, aunque se destaca la elaboración de numerosas reglas o normas que suelen ser poco flexibles y amoldables.

VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN

Un videojuego es un programa informático creado para el entretenimiento, basado en la interacción entre una o varias personas y un aparato electrónico que ejecuta dicho videojuego. Este dispositivo electrónico puede ser un ordenador, una videoconsola, un teléfono móvil, etc.

Los videojuegos tienen una serie de retos presentados a un jugador que estimulan el cerebro en la búsqueda de una solución. Los retos son constituidos por patrones de actuación que son también la unidad de procesamiento del cerebro. La resolución del problema lleva a un aprendizaje y el aprendizaje conduce a la satisfacción.

En cuanto al uso educativo que podemos dar a los videojuegos es que éstos sirven para aumentar la motivación para el aprendizaje de diversas materias como las matemáticas y las ciencias.

Podemos hacer uso de ellos en las clases puesto que fomentan la colaboración entre jugadores y los motiva a unirse para formar un equipo. Existe además la posibilidad de que los videojuegos provoquen un impacto emocional en los jugadores, mejorando su autoestima y permitiéndoles participar en actividades sociales.

Como todo tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Las ventajas que encontramos al respecto son: permiten a los niños que fomenten su fantasía. Facilitan la interacción con otros amigos, ofrecen una oportunidad a los docentes de capturar la atención de sus alumnos, fomentan habilidades importantes como la reflexión, resolución de problemas, memorización, etc. Por otro lado, alguno de los inconvenientes que pueden tener son: crean adicción, pueden llegar a aislar a los jugadores de los demás, existe sexismo en ellos, etc.

Para concluir, decir que, al contrario que el uso de la televisión, los videojuegos me resultan en ocasiones la mejor opción, siempre usados con mucha moderación, porque permiten actuar a los niños y no ser solo meros espectadores como es en el caso de la televisión. Te dan la posibilidad de equivocarte y corregirlo, de pensar, de hablar con otros jugadores, de intentar superarte, etc. Sería la mejor opción pero siempre que haya un adulto controlando ese uso, porque un mal uso de esta tecnología puede ser muy dañino ya que podría crear el efecto contrario, un aislamiento y una dependencia, la cual puede causar muchos problemas para el futuro del niño.

EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA

Todos conocemos o somos conscientes que en la actualidad es muy impactante la influencia que tienen los medios de comunicación en la sociedad, tanto en los niños como en los jóvenes y también en las personas mayores, ya que es una forma rápida y sencilla de estar al día con la información o noticias internacionales, o simplemente lo utilizamos como una forma de ocio y entretenimiento.

Todo esto se debe a la presencia que tiene en la mayoría de los hogares, de ahí su gran influencia en la educación de los niños y los adolescentes.

Como sabemos, al igual que cualquier tema que conozcamos, tiene sus aspectos positivos y sus aspectos negativos. Por un lado, los aspectos positivos que destacamos es que es un recurso del cual podemos extraer gran cantidad de información para la educación de los más pequeños, permite reforzar conceptos de forma llamativa, como son los dibujos animados educativos; potencia hábitos y valores y aprenden cosas nuevas sobre su entorno, cultura y sociedad.

Una vez que hemos visto todos estos aspectos, ¿cómo afecta la televisión a los niños?

Es importante destacar, el hecho de que los niños, generalmente, suelen ver la televisión sin la supervisión de los adultos, lo que a veces lo hace peligroso, ya que éstos no pueden controlar lo que sus hijos puedan ver por la televisión.

Es un medio que puede llegar a crear adicción, pues atrapa la atención sin esfuerzo, es muy fácil de iniciar y muy difícil de abandonar. Además, su abuso puede aumentar el riesgo de sufrir enfermedades, como por ejemplo una depresión.

También puede afectar en el desarrollo del lenguaje de los niños negativamente, puesto que la televisión reduce la comunicación entre padres e hijos, lo que conlleva unas consecuencias negativas para su correcto desarrollo del lenguaje.

Una pregunta muy frecuente que se suelen hacer muchas personas es ¿cuánto tiempo es recomendable que vean los niños la televisión? Se recomienda que los niños de dos años no estén expuestos a la televisión y a partir de esa edad, se aconseja no estar expuestos más de dos horas al día. A parte de saber el tiempo que es recomendable para ellos, debemos conocer también el tipo de programación infantil que hay actualmente en las televisiones.

Una televisión educativa es aquella que hace referencia a toda la programación que es emitida en las cadenas públicas o privadas y que tiene una finalidad clara, promover una serie de procesos de enseñanza y aprendizaje. Este tipo de televisión no solo sirve para tener entretenidos a los niños, sino también fomentan el razonamiento y el pensamiento.

Como conclusión, creo que la televisión, como toda tecnología tiene su lado positivo siempre y cuando se use razonablemente. El aspecto negativo que encuentro es que la programación actual no tiene mucho poder educativo para niños pequeños, por lo que pienso que quizá en algunas ocasiones sea más beneficioso la enseñanza que les puedan dar los sus padres, abuelos, hermanos, otras personas en general, ya que además de enseñarles conocimientos les puede dar compañía y cariño que a esa edad es mucho más necesario puesto que la convivencia con personas es más beneficiosa que estar delante de un aparato solo.

LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA

La televisión es un medio de comunicación muy importante que llega a todos los hogares y a las clases sociales, por lo cual tiene gran influencia en el comportamiento de los individuos y más aún en los niños. Es una de los medios más importantes que ha existido y esto es así debido a su gratuidad y su fácil acceso.

Debido a su gran influencia en los más pequeños, debemos conocer los programas más recomendados para ellos que tengan un valor didáctico y pedagógico. Alguno de ellos son: Bob esponja, Peppa pig, Pocoyó, Los lunnis, Cailluo, Dora la exploradora, etc.

La integración de la televisión en la escuela implica una serie de cambios pedagógicos como pueden ser por ejemplo:

- El docente amplía su función formativa y participativa, aportando un mayor grado de significatividad a la tarea docente.

- Los alumnos tienen un papel más activo y participativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como ya sabemos, la televisión constituye una fuente efectiva en la creación y formación de actitudes en los niños, ya que desde temprana edad, son sometidos a su influencia. Los niños seleccionan los programas que divierten más que los que educan. A pesar de que se transmiten programas educativos, pocos niños los prefieren sobre un programa divertido. Por ello, diferenciamos entre una televisión educativa y una no educativa.

La televisión educativa es aquella que ofrece una reproducción y visualización para la acción formativa, poniendo a disposición instrumentos de análisis, estrategias de pensamiento y diversas fuentes de información que le permiten establecer escalas de valores y significados. Sin embargo, la televisión no educativa, es aquella que está caracterizada por el morbo, el sensacionalismo y el escándalo como atracción de audiencia.

Es lógico que si a un niño le dejas elegir elegirá programas divertidos antes que educativos, pero todos están bien en sus formas. Para mí por supuesto que los educativos tienen más valor, ya que de ellos va a depender, en parte, la manera de ser del niño, pero hay que tener en cuenta que siendo un niño pequeño no solo necesitan aprender y aprender, deben tener ratitos de diversión, aunque la mejor manera de divertirse es relacionándose con los demás, no siempre existe esa posibilidad y la tele es una opción siempre que sea controlada.

Si la televisión es usada en las escuelas se dar por supuesto que está siendo controlada en todo momento por especialistas en la educación de los niños y por lo tanto ahí siempre se imagina que se va a hacer buen uso de ellas en beneficio de los alumnos.

CONCEPTOS TEMA 1

A lo largo de todos estos meses, durante el transcurso de la asignatura, aparte de aprender sobre una gran variedad de temas relacionados con la asignatura y que estamos en contacto continuo en la sociedad, hemos aprendido una serie de conceptos que desconocía tanto su existencia como su significado. Además, con estos conceptos que hemos trabajado durante unos meses en este cuatrimestre, cuando finalizamos el tema 1 se nos planteó una actividad práctica que consistía en hacer un examen de tipo test para evaluar los conocimientos que habíamos adquirido sobre dichos conceptos aprendidos.

Para poder profundizar en el significado de éstos la profesora nos facilitó una serie de artículos y páginas en las que poder indagar sobre ello. Algunas de las fuentes de las que me he servido para realizar esta práctica han sido: El concepto de 'Sociedad del Conocimiento' (Karsten Krüger) y `Hacia las sociedades del conocimiento´ (UNESCO).

A continuación expongo la lista de estos conceptos que hemos trabajado en la parte de sociología.

• SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Es la expresión más frecuente en los tres ámbitos lingüísticos, pero su uso comparado con los otros dos es más frecuente en el ámbito del habla inglesa y del habla española.

Se utiliza sobre todo cuando se tratan aspectos tecnológicos y sus efectos sobre el crecimiento económico y el empleo. Esta discusión tiene como punto de partida la consideración de que la producción, la reproducción y la distribución de la información es el principio constitutivo de las sociedades actuales.

Los diez rasgos característicos de esta sociedad son:

- Exhuberancia

- Omnipresencia

- Irradiación

- Velocidad

- Multilateralidad/centralidad

- Interactividad/ unilateralidad

- Desigualdad

- Heterogeneidad

- Desorientación

- Ciudadanía pasiva

• SOCIEDAD DE RED E INTERNET

Tiene más importancia en el ámbito de los idiomas inglés y español que en el ámbito alemán. Noción promovida por M. Castells. Se trata de un concepto que está situado entre la ‘sociedad de la información’ y la ‘sociedad del conocimiento’.

Sostiene que la transformación actual de la sociedad indica un cambio de modo de producción social, dada la creciente importancia de la información o del conocimiento para los procesos socio-económicos.

Este concepto parte de la idea de una tecnología hecha e investiga los efectos de la aplicación de los inventos tecnológicos sobre la sociedad.

• SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. Sin embargo, ha tenido una adaptación desigual en las diferentes áreas lingüísticas concurriendo también con otros términos como ‘sociedad de la información’ y ‘sociedad red’.

Es más importante en el ámbito del idioma alemán. Resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas.

Hace referencia  a cambios en las áreas tecnológicas y económicas estrechamente relacionadas con las TIC, en el ámbito de planificación de la educación y formación, en el ámbito de la organización (gestión de conocimiento) y del trabajo (trabajo de conocimiento).

La ‘sociedad del conocimiento’ no está centrada en el progreso tecnológico, sino que lo considera como un factor del cambio social entre otros, como, por ejemplo, la expansión de la educación.

• INFORMACIÓN VS INFORMACIONAL

Castells marca diferencias respecto a la ‘sociedad de la información’, distinguiendo entre información e informacional. Información, es decir comunicación del conocimiento, ha sido fundamental en todas las sociedades.  En contraste, el término informacional indica el atributo de una forma específica de organización social en la que la generación, el procesamiento y la transmisión de la información se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnológicas que surgen en este periodo histórico.

• CONOCIMIENTO-NO CONOCIMIENTO

Luhmann define conocimiento como un esquema cognitivo que se considera verdadero pero variable. Regula la relación de sistemas sociales y físicos con su entorno. Las expectativas cognitivas se revisan y se corrigen en caso de que sea necesario a base de las experiencias adquiridas. A pesar de que el conocimiento no representa el mundo de forma objetiva, hay un criterio de su adecuación, que reside en su convalidación en la práctica aunque estos efectos prácticos no están dados de forma objetiva, sino que se constituyen a través de las interrelaciones entre las personas perceptoras y actuantes y la realidad.

De esta forma se construye socialmente una certeza de la realidad que es condición imprescindible para cualquier formar de pensar y de actuar. En este sentido, conocimiento implica la “capacidad de acción social”.

La transformación de una información en conocimiento exige un trabajo de reflexión. De por sí, una información sólo es un dato bruto, esto es, la materia prima de la elaboración de un conocimiento. Desde este punto de vista, la información puede ser un “no-conocimiento”. Internet ofrece un ejemplo particularmente ilustrativo de esto, pues según algunas estimaciones la mitad de las informaciones que circulan por este medio son falsas o inexactas. Las redes propician además la difusión de rumores.

Ahora bien, aunque la información sea un dato bruto, es en sí el producto de una operación que la hace tal: es el acondicionamiento o packaging de la información lo que la convierte en manipulable, transmisible y consumible. Esta operación se puede efectuar tanto con los conocimientos como con todo lo que pertenece al ámbito del “no-conocimiento”. De ahí que la distinción entre saber e información deba tener en cuenta el proceso de “acondicionamiento” de un conocimiento en información, una operación que en la jerga de nuestros días se conoce con el nombre de “informacionalización” del conocimiento. Este proceso confiere al conocimiento una dimensión material que lo vuelve más operacional y facilita su tratamiento. Lo convierte así en medio de producción de nuevos conocimientos.

Por ejemplo, Un ignorante, (sin insulto) tiene un no conocimiento de la información, ya que no sabe nada de matemáticas y desconoce que existan ecuaciones. Nosotros tenemos un conocimiento de matemáticas y de que existen las ecuaciones aunque no sepamos hacerlas.

• BRECHA DIGITAL

Este término hace referencia a las diferencias en el acceso a la información a través de las tecnologías de información y comunicación. En principio, los ordenadores y la Internet podrían facilitar la conexión de todas las personas a una red. El uso cada vez más extenso de la misma red implica que cada vez más transacciones sociales y económicas sean realizadas por la red. En consecuencia, el acceso a la red y la capacidad de saber usarla es cada vez más importante para la participación en la vida social, económica y política. Por lo tanto, es importante la igualdad de oportunidad de poder acceder a la red y la capacitación de poder usar estos medios metódica y efectivamente.

Expresa el hecho de que existe una desigualdad geográfica y social de poder utilizar estas tecnologías, sea por el acceso a la Internet o por la disponibilidad de un ordenador o por la competencia de saber usarlo. Aunque se pueden mencionar las diferencias geográficas en el acceso a la Internet a escala global -por ejemplo, el olvido del continente africano- aquí se quiere poner el enfoque en las diferencias sociales en la sociedad europea.